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企業家精神和體驗式學習

時間:2014-09-22來源:實踐者官網 作者:實踐者拓展
 
以下是清華大學經管學院現任院長,《清華管理評論》主編錢穎一教授發表的主題演講(部分)
中國MBA教育新征程中的三個要素
我們進行的MBA教育改革是面向未來,是為MBA教育新征程做準備。我們可能是率先的,但并不是唯一的。不僅是清華國內一些院校也都在行動。各學院院校的MBA教育改革都有自己的特點,同時,這其中也有不少共性。究竟哪些是中國MBA教育新征程中可以被共同認可的,又是必不可少的重要要素呢?這正是我們在思考的問題。
基于清華經管學院這四年的改革歷程,也基于我們考察國外商學院近年來MBA教育改革的經驗,以及觀察國內商學院改革的動向,我想提出三個關鍵要素,我以為他們是在中國MBA教育新征程中一定會備受關注的關鍵詞。
這三個要素分別是領導力、企業家精神和體驗式學習。這三個要素都代表著時代的趨勢。
第一個要素,領導力。一百年前,當MBA剛剛創立的時候,那時候提供MBA教育的學院多數叫商學院。雖然MBA一直沿用到現在,但是在后來新成立的MBA學院中,多數已經用了管理學院。比如MIT的斯隆管理學院,比如不久前成立的UCSB的管理學院,在我國更是以叫管理學院的為多,這里反映了在過去一百年中管理這一概念變得與商業這一概念更為核心。即使是仍然使用商學院的名稱的學院,課程的設計上也明顯的向管理傾斜。
今天,我們正在經歷又一次的變革,那就是從管理向領導力的轉變。盡管我們不知道是否將來新建立的從事MBA的教育的學院,是否不再叫管理學院,而改稱領導力學院。但是我們可以確信的是,有關領導力的教育內容必將超越商業和管理的內容。成為MBA教育中更為核心的教育內容。管理學大師各路克曾經碩果,他的意思是管理是把事情做對,而領導力是做對的事情。這是對管理與領導力差別的一點結論。
類似的在管理者和領導者之間也有相似的差別。當我們設立新版MBA課程的時候,當我們大量增加軟技能課程的時候,我們意識到,我們已經超越了通常意義下的管理技能,而是進入了領導力開發的范圍。雖然我們不能說領導力會取代管理,但是對領導力教育的關注,和你培養未來領導者為使命將會成為MBA教育新征程中的核心內容。
第二個要素是企業家精神,也叫創業精神。企業家精神是一種時常以新方式重新整合資源以提高生產力的態度,一方面并非所有的領導者,管理者,甚至創業者都具有企業家精神,另一方面企業家精神也并不局限于創業企業和民營企業,已有的企業包括改革中的國有企業,也會有企業家精神。講到企業家精神,我們就想到上個世紀偉大經濟學家,也是奧地利出生的熊彼特,他認為市場經濟長期的活力根本在于創新,而創新則來源于企業家精神,他第一次使用了創造性毀滅這個詞,用以描述市場經濟的發展規律。他擔憂,日益增強的官僚體制會扼殺企業家精神。窒息市場經濟的活力。幸運的是今天企業家精神仍然幸存,但是他所擔憂的官僚體制扼殺企業家精神的現象確實也比比皆是。有意思的是,作為最早研究企業家精神的經濟學家熊彼特的影響在他去世之后才逐漸變大。哈佛大學經濟學教授,哈佛大學前任校長,美國前任財政部長薩默斯曾經說過,熊彼特可能是最重要的經濟學家。如果我們不知道是什么世紀的話,我們更有理由相信,二十一世紀是創新、創業和企業家精神的世紀。企業家精神在當今中國尤其重要,是因為我們的環境并不有利于它的成長。雖然我們強調創新,但是我們更強調技術,更相信政府。當我們驚嘆蘋果公司的技術創新時,我們不要忘記他背后的喬布斯的創業企業家精神。特別是在目前政府主導創新的環境中,企業家精神更容易被忽視,所以在我們的MBA教育新征程中,我們要花更多的經歷來關注和弘揚企業家精神。
第三個要素是體驗式學習,它有時也叫做從行動中學習。
如果說在過去MBA教育是以教師講授和案例教學為主要的教育方法的話,在MBA教育的新征程中,體驗式學習則將變得越來越重要。在過去的一百年中,從教師將受到案例教學已經是一個重大的教學方法的變革。不過,案例教學仍然是課堂教學,盡管它比教師講授具有更多的學生參與與互動。而體驗式學習是教學方法變革,是一種在進行真實項目的過程中的學習方法。所以,它已經不是課堂教學了。體驗式學習在醫學院是必須的教育環節,那里他叫做臨床實習,沒有經過臨床實習的醫學院學生是不能行醫的。但是在目前的管理教育中,沒有經過體驗式學習的MBA學生照樣可以畢業。
相反在目前中國不寫論文的學生卻不能畢業,這對于職業導向的MBA教育來說,有諷刺意味。這種情況必然會改變,體驗式學習,而不是論文寫作,將成為所有MBA學生的必要教育體系。一個重大的創新就是新開設的整合實踐項目。我們想突出體驗這個方面,而在前面加上整合一詞,就是想突出體驗式學習與書本學習的不同之處,書本學習往往分學科,而現實中的實際項目則需要整合各學科的知識。體驗式學習正在成為MBA教學中的一個潮流。比如哈佛商學院在剛剛公布的MBA課程改革計劃中,它就是一個重要的部分。這很說明問題,因為它和商學院開創案例教學,視案例教學為生命,他也看到了另一種教學方式,足以說明體驗式教學的力量。但是這是一種急劇挑戰的新的方式,不僅需要大量的資源,而且改變我們長期習慣的傳統的教育方法。
特別是在中國,我們習慣于書本知識的傳授,注重定量學習,但并不擅長在實踐中系統的學習,所以我們在MBA教育的新政成中,將額外的注重體驗式學習。綜上所述,在我看來,以上的三個要素,領導力,企業家經審核體驗式學習,應該是中國MBA教育新征程上最會被廣泛認可的重要的三大要素。不僅如此,他們也會是全球MBA教育中的共同要素,我相信在未來,我們的每一所培養MBA的學校、學院,都將長期的圍繞著這三個要素,不僅展開討論,而且探索實踐,因為我相信,他們是未來MBA教育中的新的力量,如果說在二十年前,中國的MBA教育是從零開始,那么我們今天的情況已經有了很大改變。
雖然我們同世界一流的MBA教育之間仍然有不小的距離,在這一點上,我們仍然應該保持清醒的頭腦,不過我們也應該看到,從今天開始的未來的MBA教育征程中,我們同那些世界一流的商學院,已經站在了統一平臺上,比如我們同世界上的其他商學院幾乎在同時,都注意到了這三個要素。我們與他們正在進行著類似的思考,接下來就要看誰做的更好。 (責任編輯:實踐者拓展)
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